Reunió pla d'intervenció

Avui m'he reunit amb la meua tutora de l'IES per posar en comú la idea de projecte que tenia pensada.

M'ha recomanat centrar-me en dos alumnes concrets (coincidents amb els que tenia jo en ment) ja que donaran força feina. M'ha proposat, a l'hora de dissenyar la intervenció, que els primers dies em dedique a observar-los en entorn aula, sense intervindre, per veure quins són els problemes concrets que presenten. I m'ha reforçat la meua idea de fer la intervenció, a més d'individual amb exercicis d'habilitats socials, dins de l'entorn normal de l'aula. L'objectiu per tant ha de ser integrar-los de manera més sana a classe. 

Només tinc dubtes sobre com avaluaria la intervenció. De moment he de planificar en quines classes intervindria, que siguin accessibles pel meu horari, i que no obstaculitzi la tasca dels seus professors ordinaris.

27/10/2014

Hui he demanat d'assistir a una Reunió d'Atenció a la Diversitat. Hi eren presents les dues orientadores, així com les resposables de l'Aula Oberta i l'Aula d'Acollida.
Havien de compartir informació corresponent als Projectes Individualitzats dels alumnes que s'ha considerat necessari. Utilitzen un document compartit per poder treballar sobre el mateix text: cada professor que treballa amb aquests alumnes emplena una graella de l'assignatura corresponent, on hi consten els objectius, recursos i estratègies, temporalitat, i mètode d'avaluació.
La reunió ha acabat als vint minuts, les companyes han prosseguit la tasca als seus despatxos per acabar d'emplenar els documents.
M'ha resultat curiós, ja que fa pocs anys la reunió s'haguera allargat i la manera de treballar els documents hauria sigut molt farragosa.

És un bon exemple de com s'apliquen les noves tecnologies a l'educació, no només en les estratègies d'ensenyament-aprenentatge.

22/10/2014

Avui m'he reunit amb la tutora del centre per planificar la propera fase de les pràctiques. Li he explicat que tenia la sensació d'estar perdent-me tasques importants, com les reunions d'Atenció a la Diversitat, o les tutories. Ella m'ha proposat, a més, que assisteixi a alguna classe ordinària amb grups de rendiment més alt que els que he vist fins ara, per veure com canvia el llenguatge, els temps, les activitats...
Trobe que sóc afortunada amb el grup que treballe. La D.V, la tutora, m'explica les coses des d'una vessant didàctica, em fa observar els factors que promouen un bon aprenentatge (reforçaments positius, atenció afectiva...). Amb l'E.P. m'estic implicant més en la vessant pràctica: informes, recursos externs, procediments.

La E.P, hui m'ha comentat que tenen dificultats amb un alumne amb TDH amb trets de negativisme desafiant. Que va enllaçant expulsions i que si bé així se'l sanciona i no perjudica al seu grup, el nen no està aprenent. Li he plantejat que he d'anar pensant en quin projecte fer de cara al pràcticum II, que m'agradaria que em proposara coses, ara que ja vaig detectant les necessitats. Aquest cas, per exemple seria interessant: treballariem les habilitats socials, les crides d'atenció, les mesures pedagògiques a prendre... Ho anirem veient.

21/1/2014

Ja tinc elaborada la PAC1. Com que he anat consultant força informació al llarg del mes que porte assistint al centre de pràctiques, no m'ha calgut un esforç extraordinari recollir-ho tot i redactar la PAC. Això sí, trobe que el pràcticum requereix més hores que una assignatura normal, tot i tindre els mateixos crèdits: participar en les hores presencials que es requereixen, consultar la teoria i coordinar-ho tot amb la feina i l'altra assignatura ha fet que no haja pogut redacció de la pràctica tan bé com voldria. Encara ahir em vaig reunir amb la tutora per demanar un parell de dades concretes que em feien falta.

Ara que ja ho sé, intentaré organitzar-me millor.